引 言
近日，《海亮教育研究》编辑团队奔赴湖北省建始县，从建始县民族实验初级中学捎了三本“土特产”——《行知文学》校刊。“行知文学”四个大字，古朴又洒脱，笔触中传达出了一股底蕴深厚却又朝气蓬勃的校园文化气息。
信手翻开，一个熟悉的名字映入眼帘：是来自海亮教育科技集团专家委员会，现任海亮教育建始县项目总校长兼民族实验中学校长郑敏峰撰写的一篇散文——《西溪的邀约》，薄薄的校刊为我们捎来了荆楚大地春归的讯息，也开启了海亮与建始县民族实验中学（以下简称“实中”）的故事。
01
传承接续 重拾“行文化”
“据说学校里来了个新校长，叫郑敏峰……他戴一副眼镜，温文尔雅，看起来挺有学问的……嘿，这老头讲得还真不赖，妙趣横生呀！”
继续翻阅学校新近刊印的《行知文学》，一位文学社小社员的文章攫住了大家的目光。文章从一位七年级学生的独特视角出发，讲述了郑校长上个月为学生们开设的一次《经典“趣”读》讲座。文中的“我”对于郑敏峰校长的讲座从最初的不以为然，到被郑校长的见识深广、典雅脱俗深深吸引，进而改变了她对于诗歌的认知，打开了心灵之窗。这件事，也是郑校长带领海亮服务团队走进建始后对大力倡导的“教育，改变是唯一不变的事情”理念的一次积极践行。
▲郑校长为实中学生开设《经典“趣”读》讲座
初到建始，郑校长所带行李并不多，对于他而言，行李中最重要的莫过于十几本随身携带的书籍和数套凝聚了海亮教育智慧的《县域学校振兴手册》。作为《手册》的总编辑，郑校长为其倾尽心力。这套装帧精美的《手册》既是他带给建始的第一份礼物，用以分送给有关领导，让他们从中了解了海亮乡村教育振兴事业的决心与意志，也是帮助他开启服务建始的定心石。
▲海亮教育科技集团学校管理研究院出品的《县域学校振兴手册》
冬去春来，转眼间，海亮教育新组建的团队已服务实中2月有余。郑校长以他三十六年深耕在基础教育多领域的丰富经验，创造性地构思了《海亮教育·建始县民族实验中学工作构想与实施路径》，内容包含16个“一”：强化一个理念、协调一种关系、编制一份规划、勾画一个愿景、开展一次评估、搭建一个平台、推进一种模式、编印一份简报、出台一个方案、宣贯一种文化、引进一项管理、培植一种素养、创设一个基地、促成一个联盟、构筑一道风景、实现一个目标，从而开启了他对学校工作的顶层设计和对未来建设实施的勾画。
▲郑校长构思的《海亮教育·建始县民族实验中学工作构想与实施路径》
首先，对于建始实中，郑校长秉持的一个理念就是传承接续，而不是推倒重来。实中是一所拥有近70年悠久办学历史的学校，培养出了大批优秀学子。她曾是建始初中教育的旗舰标兵，中考连续二十五夺冠；她也培养出了全县第一位特级教师和义教段第一位正高级教师。
为了让海亮服务团队得到领导老师的认可，也出于对学校文化的尊重，郑校长决定还“原来文化”一个“再焕生机”的机会。所以，团队来到建始后做的第一件事就是大力推崇“行”文化，基于实中的“行”文化，郑校长又提出了“五行浸润，六心行远”的办学理念，在原有“五行”文化的基础上，增添了“六心”（党建正心、德育凝心、文化润心、教学培心、安全护心、服务暖心）六大实施方面。这些举措，也让实中的教师领导们真切感受到了海亮服务团队在传承的基础上进行了创新。
正如郑校长所说，“如果我们把原来的东西都割裂了，甚至抛弃了，他们会很不舒服。实中有着长达70年的办学历史，比我们海亮教育还长，如果说我们来了之后，把它连根拔起，重新移栽一棵看似很茂盛的大树，但根扎不深，树是活不久的。所以我们需要在原有的基础上进行创新与重新再出发。”
02
教训教研 开设“慧课堂”
那么，海亮建始团队是基于怎样的考量，决定让这所曾经有过辉煌历史的城关老校重新再出发呢？她该凭借什么重新出发呢？带着这样的问题，海亮教育科技集团学校管理研究院参访团队走访了实中并采访了郑敏峰校长、沈亚华副校长和杨方良副主任，也让我们一起来倾听他们的回答。
首先，实中是建始县唯一一所施行走读制的公办初中，在历史上领跑了很多年。通过前期调研，团队发现，学校教师的年龄普遍偏大，青年教师数量较少，30岁以下仅7人，35岁以下20余人。这一问题引起了郑校长的关注，加之他曾在学校管理研究院进行过相关的课题研究，因此他立即提出，要尽快搭建青年教师工作成长的专业平台，于是，“教师发展中心·慧学堂”平台正式创建。
经由郑校长的总体设计规划与沈亚华副校长和杨方良副主任的迅速跟进落实，“慧学堂”平台搭建工作现已纳入今年的核心重点工作序列。目前“慧学堂”平台的组织架构、课程模块、培训手册、阅读书籍、活动场所等都已经基本完成，接下来就将要落地实施。
▲郑校长参加中考备考研讨会
除此之外，在实中还将重点推进的工作还有“人人一堂创新课”系列活动，它本是建始县教研室近年来大力倡导并在实中已经开展了的一项课堂教学活动，但是种种原因导致其具体实施效果未尽如人意。通过沈亚华副校长的前期深入调研，团队逐渐发现了实中教学与教研确实存在一些需要完善之处。于是，根据郑校长的规划，团队将重启“人人一堂创新课”活动，明确活动流程，包括听评课、集体备课、课后反思等环节内容，以实现将该活动打造成具有实中底色和海亮元素兼容的创新型教研活动的目的。作为海亮教育科技集团的特聘专家，郑校长曾积极参与的“海班慧”以及牵头打造的“课题研究与论文写作解决方案”也将在建始落地，汇聚海亮教育最佳实践，为建始带去优质的经验，助力教师研究能力的提升。未来，团队也将链接海亮优质资源，让更多海亮优质教研培养相关的课程、名师走近实中，一步一步优化实中的教研体系与提升教研质量。
接下来，团队也将在打造书香校园中发力：例如设立学校开放式图书馆，并追加更多的经费用于书籍的采购。郑校长提出，一个好的学校应该是一位爱读书的校长跟一群爱读书的领导班子，领着一大批爱读书的老师去教会学生爱读书。以这样的思路为引领，相信建始团队将给实中的书香校园打造交出一份令人满意的答卷。
03
各司其职 船长、大副与二副
对于团队成员的职责分工，郑校长则是巧妙地借用了“船长、大副、二副”等词汇来进行概括与形容。郑校长称呼自己为“船长”，这不仅源于他生长于浙江东南沿海的渔村小镇，对长期在海上生活、与风浪搏击的船老大有着独特的理解，更因为船老大往往有着较为丰富的经验，能够对于未知情况给予预见性的研判、规划与指导。所以，郑校长需要先从顶层设计出发，规划好学校的发展方向与三年规划的内容，这就是来来回回增删修改了十数稿的《海亮教育·建始县民族实验中学工作构想与实施路径》。
而沈亚华副校长和杨方良副主任则更像是船长的得力助手——大副和二副，他们在船长的统一领导下，同心协力，让整艘船能够以更加坚定的姿态乘风破浪，驶向成功的彼岸。三个人扮演的角色虽各不相同，但是方向一致、拧成一股绳。“大副二副”这样的“1+1＞2”组合，也更坚定了郑校长对于让这艘大船开启新航线，并最终成功抵达港湾的信心。
沈亚华
副校长兼教学总监
郑校长在工作和生活上很会照顾人，我很感激能与他共事，我们在思想上和工作上都是高度统一的。我也赞同郑校长的观点，就是我们海亮来到这边，首先要在意识上改变它（实中），思想上改变它，最后才能在业务上进行指导。我们并不只是来学校当“普通水手”的，而应当是海亮教育的“代言人”，通过“请进来，走出去”，我们搭建实中与海亮的桥梁，链接海亮的优质资源，给学校的行政分享较为优秀的教育教学管理方法。通过给老师们上示范课、参与阅卷、教学研讨，以一种身体力行的方式，专业地引导教师们如何依据新课标更加科学高效地组织课堂教学。
杨方良
校长助理、教学处副主任
郑校长来到实中虽然只有短短两个月，但是他对于学校整体的统筹与规划都比较清晰，让我进一步明确后续工作重点与学校发展方向。沈校长在我心中是属于比较实干型的领导，他常常深入一线教研，深入老师群体，与老师们一同进行期末质量分析等，在教研教学方面付出了很多。
我上学期既带班上课又要当班主任，大部分时间都扎根在班级，留给我静下来单独思考的时间相对较少。有时候发现问题，很多想法没有时间去进一步落实。这学期经过调整以后，有更多的时间与精力，同时借助海亮教育服务学校质量提升赋能模型来更好地为实中赋能。我私下经常会向郑校长请教，从他的身上学习到很多学校管理理念与方法。一些原本仅靠自身的认知和眼界关注不到的内容，郑校长会从他的角度给予建议。相信在我们团队齐心协力下，实中⼀定能再创一片属于它的新天地。
结 语
园花正好，新绿已开，服务建始县民族实验中学已2月有余的海亮团队在郑敏峰校长的带领下，已基本稳住脚根，打开了局面，也得到了当地教育局领导、学校领导和老师的认可。无论是“顺势而为、迈小步不停步”的工作理念，抑或是“从外围向中心推进”的工作方式，我们有理由相信，有海亮教育和建始县政府的强大支撑，郑敏峰校长带领的团队必将不负众望，定能引领实中这艘大船驶向成功的彼岸。
未来，海亮教育也将会链接全国各地，共享优质资源，共同促进乡村教育振兴宏伟蓝图的实现！
海亮教育欢迎您！
党的二十大报告强调，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。
海亮教育科技集团，拥有国内为数不多由企业自主创建、超高配置的基础教育研发团队，针对“教、学、考、评、管”五大场景，搭建数字校园服务新生态，服务遍及甘肃、云南、四川、重庆、贵州、安徽、山东、陕西、浙江等全国各县域学校。
立足海亮优秀文化传承，着眼教育科技创新发展要求，海亮教育科技集团全面升级品牌理念，明确且坚定“成为数字校园服务新生态的引领者”，彰显“为党育人，为国育才”的使命担当。
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