回答这个问题，首先，我们当家长的得回想一下，我们刚开始接触英语的时候，我们是怎么记单词的？
可能有一部分家长一定还记得，自己或者同班同学用过“英国老鼠”这样的中文标记在English这个单词旁边，“拆哪儿”标记在“China”上面，“热的”标记在“red”旁边……
没错，今天我们就说说这种记单词的方法——谐音法。这属于我们“天龙八步记单词”的第三步（前两步分别叫做：认识单词，音标音节法，具体内容见我头条号）
为什么孩子们要“偷偷”地用这种方法？而且屡禁不止？很简单，那是因为学校的英语老师不同意不赞同不喜欢孩子们用这种方式，因为这样的记忆方式，孩子把握不好，会影响孩子的发音。但是孩子们用起来却得心应手，效果不错。
至少以前的老师和学生是这样的。
但是改革开放都30多年了，我们的思想也要开放开放，改革改革了，不管白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫，今天我们来对着思维导图来聊聊这个深受孩子们喜欢的“谐音法”。
1、谐音法的来源并不是师出无门，而是拥有正统的血统。为什么这么说？英语在刚开始传播的时候，会进入到各个国家，当然也包括中国。例如，当时外国的Jeep车，刚作为概念或者实车进入中国的时候，中国并没有对应的车辆名称对应，于是国人就根据它的英文发音创造了一个近似发音的中文词汇“吉普”来当作这种车在中国的叫法；又比如，Guitar——“吉他”；Hamburger——“汉堡包”；Safeguard——（你猜）“ ”（你猜）。
因为发音和概念与原来的英语单词很相近，所以记忆起来很轻松，不少孩子特别喜欢这些单词。但是这些单词在英语词汇量中，所占比例尤其特别相当低，于是我们就脑洞大开，怎么能将这种便利扩展到其他没有“正统血统”的单词呢？
2、单独声明，使用谐音法，一定要先把单词发音发正确才好使用谐音，否则可能剑走偏锋，走火入魔（玩笑）
3、使用谐音法，简而言之，就是反复地念和朗读单词，看看这个单词发音像哪几个中文字，这几个中文字也许是一个完整的概念，比如“吉他”（Guitar）、“耶鲁”（Yellow）；也许是一个有意思的小短语，比如“胖得肉死”（ponderous笨重的），“拍死它”（pest害虫），不管哪种转换，都要转换成图像与中文意思联系起来。
最后上图，图中有10多个利用谐音记忆的单词，快点和孩子一起记下来吧！
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