以坚毅为桨
她领航于幼教之茫茫海域
以真挚为源
她浇灌出一棵棵茁壮的绿苗
援笔不懈研思学
情挚悠悠驱雾霭
她是学生们的老师
更是这群孩子们的园长妈妈
她就是浙师大“砺行奖教金”获得者
浙师大幼教集团总园长胡瑛老师
怀爱为师者
锐志拓教途
打开一份名为“简历”的文档，映入眼帘的便是一整串的身份：浙师大幼教集团总园长、浙江省特级教师、浙江省督学、浙江省特级教师协会副秘书长、浙江省中小学师德楷模……而这些“称谓”，都有着一个共同的主人——胡瑛。
走进胡瑛的故事，就要走进这座用爱打造的幼儿园。
胡瑛老师与孩子们的合照
“制汝瓷，第一步，采矿粉碎练成泥；制汝瓷，第二步，手工模具制成坯……”稚嫩的童声齐齐诵着顺口溜，外面阳光照着爬山虎，映绿了半面墙，绿茵下羊在漫步，风声沙沙，两头乌打着鼾声伴奏——这里是胡瑛园长一手打造的浙师大幼教集团壹颗幼儿园。她致力于把环境建设成校园文化的最美底色，一草一木都精心创设，让这里的孩子把四季过成了诗。
2004年，公派前往美国进行为期一年访学后的胡瑛乘上了归国的航班，重新走入浙师大杭幼师附属幼儿园的她开始着手幼儿园课程的改革。她大胆摈弃了以小、中、大分年龄编班并设置教学目标的传统教育方式，在她管理的园区大胆尝试，让孩子在全园全时混龄的模式下，通过自主选择的项目制活动开展学习和生活。
混龄教育的模式为幼儿提供了丰富的生态学习场，从而对幼儿亲社会行为能力的发展提供有利的推动。在胡瑛及其团队的共同努力下，成功创新“合作小组”园本教研机制，开发出了20多个混龄亲社会主题教育活动方案，建构了一套完整的幼儿社会性培养目标体系和混龄活动课程。2016 年，在新西兰召开的 RECE 国际会议上，胡瑛作为唯一华人教师代表发表以“混龄背景下多元文化教育”为主题的演讲，让世界听到来自中国幼儿教育的声音。
胡瑛在RECE国际会议上全英文作主旨发言
在生活方面，混龄教育模式中“大班+小班”的一对一结对模式，是新入学幼儿适应幼儿园生活的秘诀，也培养了大班孩子们照顾他人的能力。一个小小的传承包递到弟弟妹妹手中，也是一枚接力棒就此传递。“我们希望培养出的孩子做到学习者、领导者、服务者三者合一。”而这也仅仅是胡瑛教育宏图的开端。
一直秉持“文化为内核”的教学理念，胡瑛将“文化的多元体验”作为幼儿园课程建设中的核心关键词。近年来，随着“教育强国”的重视度提升与胡瑛对传统文化的深入了解，她充分意识到培养幼儿“文化自信”的重要性，将非遗的传承教育带入了幼儿园中。于是，便有了层层楼梯旁挂制的手工非遗作品，便有了孩子们把宋朝的山水与亭台搬进了幼儿园，便有了一个个小小讲解员，在G20背景下讲述杭州故事……
胡瑛陪伴孩子们培育植物
一路走过三十三年芳华，胡瑛在幼儿教育之路上留下的足迹，渐渐绘成了一幅点缀教育领域的妙笔丹青。2016年，在混龄教育、项目学习、文化课程等实践成效的基础上，她通过“破社群、破方式、破空间”三轮学习模式的迭代提质，建构了一套“场景育人”模式，形成了时空联通、资源流动、主题联动的幼儿园整体育人新样态。
她和团队构建了包括混龄生活、项目学习、场馆研学、角色模拟、运动游戏在内的5大类和58小类动态场景，实现了自由玩、主动学、个性教。而这套低成本、可复制、生态化的学习场景设计方案，已通过集团化办园及教育帮扶取得出色的推广成效，也获得了教育领域与大众的广泛认可，于2023年8月获国家级基础教育成果二等奖。
胡瑛及其团队获国家级基础教育成果二等奖
爱是教育的原点，尊重是爱的方式。胡瑛将幼儿教育视为用心播下每“壹颗”爱的种子，收获孩子成长的森林。“孩子是无比纯真的，当他们融入了这个环境，你就是他们眼中的全世界。”她与孩子之间交互的爱，交织成跨越血缘、年龄、时间的桥梁，让她成为无数孩子铭记一生的“园长妈妈”。作为国内本土化混龄教育课程建构第一个吃螃蟹的人，她选择的是一场注定艰辛且孤独的旅程——所幸有爱与被爱，她从未放弃将温暖传递。
执笔为学者
书拓钻研路
“我想成为学生的朋友！”这是胡瑛在幼时便立下的目标——成为一名老师。那时，浙江幼儿师范学校招生数量极少，胡瑛所在县城仅两个名额。而学校卓越的教育资源水平与胡瑛对于教育和艺术的追求，让胡瑛坚定了考取的决心。于是，她过五关斩六将，以优异的成绩通过提前招生，上岸浙江幼儿师范学校。
胡瑛在美国图书馆内学习
幼儿教育的特殊性造就了课程内容的广泛化。在教育心理学、幼儿生理学等理论课程与声乐、舞蹈等艺术技能类课程压得许多同学喘不过气来时，成长过程中积累的文艺基础与培养的坚毅品格给予胡瑛如新芽破石般的力量，让她怀着对专业的热爱大步踏浪前行，最终以专业第一的成绩留校任教。
1990年，胡瑛从学生时代步入了职业生涯，不变的依旧是她不断学习进取的精神。过去在学校积累的大量知识，在成为教师后逐渐与实践相结合，在勾画细致的理论线稿上绘出属于教育的绚烂色彩。那时的胡瑛常跟在优秀前辈身后，观察记录上课的点点滴滴，埋头于学校图书馆中援笔研思；她也常为了一堂出色的公开课不断在脑海中构建场景，一遍遍打磨试课，复盘调整。没有收获是偶得的，胡瑛仿若一只蜜蜂，在幼儿教育的花园中四处飞舞，汲取酿制最甜蜜的成果。
胡瑛的课程体系获得国际友人的肯定
“感谢浙师大提供的平台，让我能有更多的信息资源渠道和沟通学习的机会。”成为教师后的胡瑛并没有停下学习的脚步，反而因在实践中看到了前路之迷茫，而更激发其求学之心。2003年，通过浙师大搭建的对外交流平台下，胡瑛通过学校选拔前往美国进行为期一年的交流访学。沉浸式的学习交流模式需要她以幼儿园老师的身份与家长、学生进行密切沟通，而这给并未经受过系统英语教育的她带来了许多困扰。为了克服语言障碍，在灯火通明的夜校教室中，总能看到那个白天在园中忙碌的身影静静听讲着。
胡瑛在美国访学
在大洋彼岸访学期间，美国学前教育文化内容的多元性、师生之间平等的人际关系、爱与尊重的教育理念及特殊的教学方法，让胡瑛看到了学前教育的更多可能性，也更坚定了她努力探索出一套符合我们中国儿童的学前教育模式的决心。在一次次拓展视野、对标先进、深入探索中，她逐渐构建起了自己的教育理念与实践路径。
释芒为曙光
燃明亦燎原
爱，是传承，也是蔓延。作为浙江省特级教师及教育部基础教育教学指导委员会学前教育专委会委员，胡瑛始终以辐射更广泛的幼儿教育领域为己任。
胡瑛和幼教集团合作园同事们的合照
2014年，胡瑛在浙江杭州市西湖区建立了她的第一个名师工作室，首次召集了12位优秀的幼儿教师共同研究学习。一传十二，十二带一片，她以工作室为基地辐射该地区幼儿教育。此后，如星星之火燎原，胡瑛在省内各地陆续建立起多个工作室。
“在教育的领域，我们是以共同体的形式存在的。”同时，幼教集团在她的带领下，集团化办园规模不断扩大，目前已经在全省合作共建23个合作园区，并与丽水景宁县、舟山嵊泗县建立覆盖全域的学前教育帮扶机制。今年7月，王浩省长在嵊泗调研浙师大幼教集团共建的枸杞乡幼儿园时，对正在帮扶的胡瑛等老师点赞，肯定在教育共富中的努力！
王浩省长点赞胡瑛等结对帮扶教师
“共享共生共创”是她一直秉持的理念，在胡瑛的领导及团队成员共同的研讨探索下，他们不断提升各地学前教育的高质量发展，完善浙江省内的幼儿教育体系，为建设本土幼儿教育范例作出贡献。
“我们要让更广地域的学生都享受到高质量的教育。”2021年，为了响应国家号召的教育援疆工作，胡瑛在新疆阿克苏地区建立名师工作室，两年来多次往返，只为让幼儿教育延伸到有需要的地方，为当地的幼儿教育发展贡献自己的力量。2023年8月，她又前往西藏支教，通过实地调研了解当地情况，为组建名师工作室打下基础。海拔4700多米的那曲地区，缺氧带来的窒息感时刻诉说着对生命的威胁。可对教育事业的热爱与责任心让这一行人在世界之脊上坚定地前进着——就像胡瑛一直在开辟教育领域方面所做的那样。
胡瑛随浙江省教育厅专家支教团前往西藏支教（左一）
作为浙江师范大学研究生导师，胡瑛在培育幼儿教师方面有着严苛的标准。对于专业有目标是她对学生最根本的要求。“当学生有自己所追求的专业目标时，自发前行，路上自然有繁花盛开。”实践经验也是她极为重视的，深入到一线观察教育现状，让学生在进行理论转化的同时切身体会到自身课程中所存在的问题。因此除了文章修改、研究点拨、资源分享外，她常常前往一线，通过实践点拨学生，将研究结果融入实践教学中。
坚守、热爱、开放、纯粹是胡瑛对自己幼教生涯的定义。幼儿教师对于她而言不再仅仅是一份工作，更是一份毕生追求的事业。在漫长的探寻之路上，她渐渐将自己作为“胡瑛”与作为“园长妈妈”的身份融合在一起，将对幼儿教育事业的热爱渗透入生活的方方面面。她拥抱着世间的美好，又将这份美好带给她千千万万的孩子们。
教育之征途漫漫
她一路走遍岁月山河
风雨未曾抵得上她的温暖
带着无尽的爱与关怀
温润与柔和
是她前行的姿态
近曙光者
亦能释放光芒
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