攀登英语阅读系列，有趣的字母第十九册S——Sam wants to be strong。
本册故事讲的是瘦弱的小蛇山姆照镜子时看到大熊、狮子、老虎等等的东西他们非常强壮，或举起重物，或全身肌肉。它也想变强壮，于是不同的季节做了不同的运动，最后冬天不得已要冬眠了。谁知道冬眠过后它成功变强壮了。
这册文本长度多达六十余词，十二个句子，是目前学过的十九册里最长的一篇。涉及到的季节词汇刚好在牛津教材第七单元学习，而所涉及到的食物词汇也在牛津教材中有过Food I like的主题学习。其他词汇如slim和strong需要进行对比学习，sleepy可以由sleep引申，again是课堂中的常用词。时态均为一般现在时，句型多是Sam is adj.及Sam does sth.,题目中的wants to是故事发生的逻辑起点，需要解释和弄懂。
故事篇幅长，但是仍旧具有完整性，结构分明。从文本看，故事的开头是小蛇山姆想变强壮，故事的经过的它经历了一年四季，使用了不同的办法，努力使自己变得强壮，结果是每一次都努力都没有兑现，故事的结尾是又一年春天，它冬眠醒来时成功变得强壮。
受音乐课的启发，音乐老师在课上不多的活动环节里一共出现了十三次目标歌曲的音频或视频，基本没有逐句教唱，到那时不妨碍孩子们下课时能做到正确歌唱。今天我也想在英语课堂上尝试整体输入与输出。
第一次：观看视频，整体感知。
——Does Sam become strong？
众所周知，整体感知对应的是General question，而这个问题是从全文出发，需要通过完整阅读才能找到答案，且答案不唯一。
我们从封面可以解读出本册绘本的题目Sam wants to be strong。其中，Sam是小蛇，它的卡通形象同时出现在了封面上。而细长瘦弱的它正在努力折断一个标杆，可是，标杆安然无恙，小蛇紧闭双眼且大汗淋漓，毫无疑问这是在解释小蛇并不够强壮，对应wants to be strong。我的问题：小蛇为什么想变强壮？小蛇想变成什么样子才是强壮的？小蛇成功了吗？翻阅故事后，发现第一个问题小蛇想变强壮是看到其他动物的照片了，但是故事文字没有体现。第二问题小蛇认为强壮应该像大象、猴子或者其他能搬重物的蛇，同样故事文字里没有体现。第三个问题是亮点，因为小蛇在故事最后确实变强壮了，但是过程中多次的尝试都是失败。
视频看罢，打开绘本翻出佐证答案的相应图画。这是第一次翻书，从视觉感受的视频转入纸质书本的阅读，因了视频的动画帮助，学生脑海里对故事有宏观的整体感受，直奔不太难的任务，开启愉快的阅读。
第二次：翻阅绘本，细节阅读。
——问题1：找出小蛇为了强壮都做了哪些事情？
——问题2：这些事情是什么时候做的？
——问题3：小蛇所做的事情成功帮助它变强壮了吗？
问题1是一个长片段阅读，回答这个问题需要阅读第四页到第十三页，共十页占全文的一半。这十页共论述了五件事，采用的是对页，结构一致为左边用文字和图画共同讲述时间与事件，右边则仅有图画说明该事件的结果。问题2和3正是针对对页的左边和右边进行提问。此时是对这个片段进行的第二次阅读，目的在于搜索更为具体的细节。
如果针对单图提问可能会出现“What season is it”、 “What is Sam doing”之类的细节问题，一张图不要紧，可以连续五组图都是这样的，就显得繁冗细碎。上述三个问题都是对这十副图的共性问题进行提问，避免了逐图推进的碎片化，也没有放弃细节的处理。
第三次：逆向翻阅，对比阅读。
——Who is good at kicking/breaking sticks/carrying？
故事的第十八、十九两页，是一个跨页，把新一年春天来临时小蛇出现在三处不同动物面前的画面叠加起来。而小蛇所到之处，身边的动物无不感叹How strong he is。到底发生什么事了？小蛇用尾巴踢飞了大大的石头，这是不是在哪里见过？请往回翻阅，找出相似的画面。其实就是小蛇每次失败的尝试，以前都是它眼睁睁看着别人轻易完成各种高难度动作，如今小蛇自己也做到了。要找到这个问题的答案，又把长片段读了一遍。
第四次：整体听音，复述故事。
最后是故事的整体听音输入，伴随音频翻阅绘本，这个时候的整体输入有别于第一次的整体感知。此时学生已有了故事语言的内化、对图片的新的解读，再借助故事地图，真正做到整入整出。
S开头的单词是英文单词里最多的，我们的孩子也发现了，说明他们的词汇量已经有了一定的积累。今天的课堂他们多次通过翻阅绘本回答问题，看来一年级的孩子告别浅阅读和碎片阅读不是梦，自主阅读的桥梁架起来！
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