第六单元考完，有一个孩子的成绩，挺让人吃惊。
分数不算很高，91.5。但对这个孩子来说，已是飞跃。这学期的前五次考试（包括期中考试），TA是稳坐“吊车尾”位置，基本都是最后一位。
怎么就突然逆袭了呢？其实是有迹可循的。
学期刚一开始，这个孩子就出现了不少问题，作业忘带、忘做，书写糟糕，一写生字就是错字，做习题的错误率更高，每天花在这个孩子身上的时间，远远超过班级其他人的总和。
过了一段时间，这个孩子的作业有所改观，能做到全对，一问，原来是放在了一个托管中心，很多作业并非独立完成，老师“教”的成分比较多。
所以，一到单元测试，呈现出来的结果，还是越来越差。
大半个月前，期中考试结束之后，这个孩子又在末尾，请到办公室单独谈了一次心，让孩子说说学习上哪里有困难，我们一起来克服它。
倒是个能言善道的孩子，把心情、感受都能表述清楚。帮她分析了错题，从基础题就开始丢分，而且丢得还不少。平时课堂上，发现这个孩子认字量非常少，课文学过的生字，也常常忘记。
看来，要想提高成绩，必须先从基础知识抓起。
问孩子每次试卷带回家，妈妈会怎么说，孩子说“妈妈讲：我都要被你气老了！”
哑然失笑。
看来并不是不管孩子的家长，缺少的，应该还是耐心和方法。
那天晚上，主动和家长联系，进行了沟通，拟定了“帮扶方案”。
一个星期下来，两次班级听写（每课学完进行的生字听写），因为孩子在家练过，得到了全对，但认字进步不明显。
不过，能看出来，孩子的学习劲头，在一点点提升。上课时，孩子仍然会答非所问，但也会有一两次很精彩的发言，再抓住大力表扬，毫不吝啬。
第二个星期，不再提前发听写内容给家长，这个孩子竟然自己得了一次满分，简直兴奋得要为TA打call了。
但，想象很丰满，现实很骨感。紧接着一个单元测试，又得了最低分。看着那张到处是叉的试卷，想着就这样放弃吧，不是每个孩子都是学习的料。
真就这样放弃吗？教育，本来就是费尽心力，可能都得不到回报的事情，但为什么仍然要做呢？
继续观察这个孩子的表现，课文从读不通到磕磕巴巴，再到越来越流利，课上请来认读生词、短语、句子，也能慢慢读准确，尤其是连续两次班级听写，这个孩子依然是全对，除了书写不够工整以外。
孩子，不是没有努力，只是他们的努力，总是达不到我们的要求，就被自动忽略了。
这个孩子的第六单元测试卷
这一单元考试，除了最后的阅读理解和写话题，是把题目通读了一遍，前面的九大题，都是同学们自己读题独立思考完成的。
观察了这个孩子，考试时做的速度不慢（前几次测试，都是不停催才能勉强完成，还总有空着不会写的），交卷时，翻看了一下，没有空着的题目。
改了这张试卷后，再仔细分析了一下孩子的错误。基础知识这次掌握得较好，同时，阅读题也完成得很好（这份试卷的阅读题很多孩子失分很多）。
写话的内容和格式较之以前，进步很大，还用上了“小心翼翼”这样的词，为了鼓励，只扣了两分。
跻身到90分以上，对别的孩子来说可能不算什么，对这个孩子来说，可能就是一次“改头换面”的契机。
当然，可能下一次考试，又“打回原形”也说不定。但起码我们知道了，每个孩子，都有无限可能。
下一个要逆袭的，会是这次考试的“吊车尾”吗？
期待着。
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