事在人为
郦昕阳
人是根本。绍职院的发展就是绍职人的发展。我们的发展最主要靠的不是资源，而是人的坚韧、能力和远见。回顾办学21年来，主要靠的是广大教职员工，包括你们家属的支持。对这种坚韧、能力、远见，我们每个人都有责无旁贷的责任。人的问题，重要的是两点，一是合理的数量和较高的质量，重在优质。不能事情做不起来就提出要招人，不能简单化地认识队伍问题。数量问题是解决不了质量问题的。我们招人始终要注意合理的数量和弥补提高团队结构，通过招人不断实现结构优化。二是好的素质、能力与作风。教师的基本素质，是爱教育、爱学生，有宽广的胸怀和视野。教师特别是领导和干部胸怀宽广非常重要。我们的一言一行，有可能直接被老师和学生吸收，是正能量多多益善，是负面的东西要尽可能把它减到最少。能力指的是学习力、领悟力、判断力、执行力，有较高的学科专业水平和战略眼光。我们都是职业人士，职业人士要靠学科专业水平吃饭，大家在专业平台上对话。讲作风，认真是基础，求真务实最重要。工作实不实，业务熟不熟，包括政策水平有没有，只要看一看日常具体工作是否及时发现问题、改进问题就大略可以知道。要避免流于空洞和表面，说一句口号、玩一个概念，作一点浅薄而牵强的提炼。要研究一些具体问题，研究怎样去落实。同时，要敢于担当，善于作为，也就是有胆有识，晓事会办事。如果胆子很大，专业性很差，又不晓事理，不讲程序和方法，要做出业绩也难，反而会适得其反。职业人只有做到有胆有识、晓事会办事，才能解除个人纷扰之患和事业废弛之忧。
我们要把经验治理、制度治理、文化治理相统一，或者说是在文化治理中包含经验治理和制度治理。我们实行文化治理，但不忽视经验的作用。工作、生活经验还是很重要的，职业人一般不能只有一种学院气（书生气）。学院气息比较好的同志与工作生活经验比较好的同志要相互学习，各自发挥好作用。年轻教师和老教师要相互学习，当然年轻教师应该更多向老教师学习，年轻人之间也要互相学习，碰到事情多探讨。朱熹有句诗很好：旧学商量加邃密，新知培养转深沉。我们都是从年轻过来的，过去对经验教训不太重视，年纪大起来以后，发现经验教训确实是个财富。第二个，学校价值导向要正确，弘扬正气，歪风邪气不能有市场。教职工要多比工作和业绩，为学校争作贡献。要多讲团结、多讲合作。作为个体，有个性，我们尊重，但是乐观开朗、开明大度，终究是一种好的个性，自己快乐幸福，也带给身边的人快乐幸福。第三个方面，善治，不断提高治理水平。与时俱进，眼界和标准要高一点，胸怀、思维、视野、担待要大一点。善治，也包括执纪监督。校院领导和干部，全体教职员工，不要有点职权，碰到一点机会，就首先为自己着想，就想变成自己的资源。职业资源首先要为学校服务，为师生服务。我们每个人都要遵守公权力运用中的原则性和纪律性，碰到事情要善于用原则和纪律去解决问题。
这里我还要提出一个理念，就是精致办学。为人粗犷率直或许是好的，但做事情要精细。人的数量不够，从某一方面来说确实客观存在，但我们还是要通过自己的水平和能力来弥补，这也是一种确定性，是我们自身可以努力的东西。我们不是不招人，5年招了190多个人。办精雕细琢的教育，这要成为我们学校的一个特色理念，贯穿于日常工作当中。我上次去斯坦福，已经是晚上了，路过看到教师的教材打开陈列在橱窗当中，有一个电梯口墙上挂的是这个分院经典的实验图。我还在一篇文章中看到过，有一个学校把经典公式的推导过程，作为文化建设的内容放在墙上。这些都是精致理念在文化建设中的体现。我们校园有三个主题文化公园，现在还只是取了个名字。我到各个分院去看过，更多的还只是一种传统认识上的宣传。我们应当思考，从人才培养出发，与学科专业结合起来的文化建设，有没有做出特色呢？更多其他的工作也是这样，如果做事粗疏，差错不少，档次不高，一件事情要反复几次，那么，就离精致办学还有不小差距。这里有个性的问题，但更多的是职业功底是否全面、深厚的问题。我们要致力增强学养，办精致的教育。
（2021年1月22日在全校教职工大会上的讲话节录。）
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